中学课堂是否该开设“职业规划”课？学校应该对学生进行职业规划的教育吗？当“职业规划”这一新名词在基础教育领域师生面前 出现时，更让人渴望解答的是该如何获取相关知识。

　　学生：为作规划早准备

　　银行、收购店、材料批发店、超市……近日，上海市比乐中学的一堂有趣的商业模拟课让同学和家长大开眼界：“学生CEO”们纷纷开公司、企业，模拟经营后，有的同学大赚了钱，而有些同学却赔了本。

    据悉，比乐中学开设创业课程的主要目的是想向中学生传播一种创新精神和企业家精神。

　　课后，不少同学表示，这门创业课让他们更详细地了解了社会、企业和当今的就业问题，为他们今后选择专业、进行职业规划奠定了基础。

　　不少家长也对学校开设创业教育投了支持票。“作为家长，我们也希望看到孩子将来能找到自己感兴趣、适合的职业，学生应该尽早为职业规划作准备。”许怡的母亲杨女士说。

　　近日，广东省深圳中学高二学生潘芳迪在全国英语演讲比赛中获得了第一名，并获得国内唯一一个赴英国参加国际英语演讲比赛的资格。在接受采访时，她首先感谢学校推出的“职业规划”课，潘芳迪说她的目标是做一名优秀的同声传译，“尽早树立目标学习起来也更有目的。”

　　学校：走出探索第一步

　　“导师制的实施就是要求老师把学生看做是一个发展的人，引导学生去主动思考自己的未来，社会的发展，培养学生独立的选择能力，从而适应未来的发展竞争。”北京二中校长钮小桦说。

　　新课程实施后，北京二中建立起了关注学生个性发展的学生成长导师制度。导师不仅要帮助学生进行学业规划，还要根据学生的特点和志向为学生订制个人学习计划，为职业规划奠定基础。目前学校为每个班级配备了3~4名导师，这些导师将对自己负责的12~14名学生成长状况进行跟踪引导和帮助。

　　北京五中也为高一新生配备了导师，“我们平时有什么问题就可以咨询导师，包括学习、生活，也进行一些职业规划的咨询。”高一学生陈琛说。

　　“实行导师制最主要的目的是让孩子在学校中能感受到温暖。”北京十五中校长邰亚臣说，人性化的关怀才能让学生更安心学习、生活，最终达到对学生进行职业规划的目的。

　　专家：规划更应系统化

　　“中学校园开设职业规划课应当成为一种潮流。”国内第一个将职业规划带入中学课堂的北京前方导航教育公司首席专家吴志兰分析，“这门课所能达到的最大效果是让学生、老师、家长在观念上有所改变，让学生对自己有一个全面的认识。”

　　吴志兰介绍，美国孩子从6岁就开始有了职业意识的开发，职业生涯发展贯穿小学、中学和大学，孩子从小学开始就在为将来要从事的职业作准备，并为提高综合素质而参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。

　　今年秋季，深圳中学编制出了国内首本中学职业规划试用教材，“经过三年实践，我们将课件、案例进行汇总，这样我们给学生上的课也更具有理论性和系统性了。”深圳中学学生辅导中心主任王秋英说。

   “目前，虽然一些学校进行了职业规划方面的探索，但是课程缺乏理论的指导，学生学习也不系统等问题依然存在。”清华网校心理教研中心主任陈纪英认为，“当前最重要的任务是应该编制切实可行的教材，培训职业规划的师资队伍，使职业规划教育朝系统化、完整化的方向发展。”有教育人士预测，“职业规划”课将在不久的将来有规范地进入课堂。