为了减轻中小学生的课业“负担”，国家曾多次专门发文，各地结合自己的实际也纷纷出台取消晚自习，限制在校时间的（初中8小时以内，小学不得超过6小时）规定。可实际情况与文件精神却大相径庭。

    朋友的孩子今年读小学二年级。据朋友讲，老师每天留生字带拼音组词1至7课，少则三遍，多则五遍。一天的作业写了满满2本（每本20页，每页68个字），这仅仅是语文作业。另外还有数学等其他科目的作业。我推算了一下，低年级学生写字速度比较慢，如果按照写一页生字组词需要10分钟计算，18页就需要3个多小时，加上其他作业，孩子“常常写到深夜”的说法并不夸张。

    教育部明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时；初中各年级不超过1个半小时。”但实际上，许多学校或教师并没有执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至多达数倍。调查显示，小学生的作业有：课堂作业、家庭作业、同步练习、《AB卷》、单元检测等，语文还有日记、周记、作文，有些小学毕业班的语文教师每周要学生写两篇作文。由于作业量大，学生晚上12点睡觉实属正常。

    “校内损失校外补”弊端很多：作业量过多，而且有些作业属于机械重复，学生因此不求质量，应付了事；作业多，学生压力大，导致其产生不管好坏能“对付”老师就行的不良心理。

    从教师方面讲，一方面说明教师备课不细，没有掌握一个单元或每一篇课文的重点、难点。课讲完后，哪些知识学生已经掌握了，哪些还需要练习巩固，自己心中没数。另一方面一个六七十名学生的班级，一次留这么多作业，老师无论是“走马观花”式的批改作业，还是“让学生代替老师检查作业”，或者是让同桌学生互相检查作业，都是“极不负责任”的行为。

    据调查，德州某县作出全面推进素质教育、减轻学生课业负担的规定以后，中学取消了晚自习。表面上看，学生在校时间减少了，迫于家长担心孩子会“玩疯”了，领导担心学生学习质量会下降，出现了“校内损失（时间少了）校外补（成几倍地增加作业）”现象。有学生抱怨，现在的作业比过去增加了1至2倍，真是堆积如山，不做四五个小时根本就完不成。名义上是“减负”，实际上是变着法地“增负”。

    除此之外，老师纷纷抢时间，课间10分钟老师也“挤占”挪用，不给学生喘息的机会。有时，一位老师才走，学生还没有站起身来，下一位老师已经来到了。  

    课堂“车轮战”，作业量过大，导致学生每天都闷在教室里“写写写，算算算，背背背”，除了体育课、连上厕所也得小跑。学生简直成了写作业的“机器人”。

    中学生课业负担过重的原因是多方面的，高考的竞争，就业压力的增大，课程偏多，社会评价过于偏重升学率……学校和教师为迎合社会评价，不得不“穿新鞋走老路”，以时间加汗水、以牺牲学生的健康为代价来获取高分。

    以上现实状况表明，中小学生课业负担过重已超出了中小学生的承受能力，沉重的学习负担影响了学生兴趣、特长的形成，导致重智育、轻德育等不良现象的恶性循环。

    教育是有规律性的，我们只有从“拔苗助长”的状态中解放出来，才能实现真正的“减负”。