望子成龙，是父母的共性，然而，常听父母发出这样的感叹：“现在的孩子不好教育！”实际上孩子并不“愚化”，只要父母在教育孩子的过程中使用一点点不那么难做的“策略与技巧”，往往会取得意想不到的效果。
 　
    交流与沟通——洞察孩子内心世界的窗口 　
　
    父母孩子能否沟通取决于家长的态度，有些家长往往不能以平等的方式与孩子相处，动辄教训，造成孩子有畏惧感。在与孩子交谈之初，可以问一些跟双方都无关系的中性问题，如“今天刮什么风？”等等，使孩子感到轻松而乐于参与。切忌问一些抽象、难以理解的问题，或对孩子可能是敏感而不愿立刻面对的问题，如“是否又被老师批评啦？”这些话题会使孩子在谈话的开始就感到紧张与焦虑，而产生对立情绪，这样不仅影响谈话质量，而且孩子以后也不会乐意接触你，与你讨论问题。在谈话中，还应注意不要限制孩子的思路，譬如问：“是不是跟同学学的？”这极易造成暗示，使其失去自主判断的可能。
　
    对孩子在谈话中显示出来的焦虑、哭泣等强烈情绪反应，大人千万不可惊惶失措，这会使他觉得你缺乏主意，同时，孩子也会因此学会用“撒野”来威胁大人，适当的表现是沉着而不慌乱。在谈话中，尽量把孩子当成朋友，与孩子的交谈内容可广一些，较多地关心孩子成长中的难点，如身体发育、做人、情感等。 　
    其实，孩子喜欢和父母交谈。愿意父母分享自己成功的喜悦，更愿父母了解并清楚自己的苦闷和烦恼，他们也希望通过交谈了解父母的思想感情和希望。
　
    言传身教——孩子行动的准绳 　
　
    有些父母虽对子女的期望之心恳切，但自己却“身歪影斜”，还板起面孔喋喋不休地“教训”孩子。孩子是从模仿中学习的，他们的言行在一定程度上较接近父母，父母如不严格要求自己，不按孩子的心理特点教育孩子，总是宽于待己，苛刻孩子，是取不到预期的教育效果的。
 
　　父母在“言传身教”中，常不注意“闻过则改”这一点。在家庭里，有时会出现孩子指正父母缺点的情况。比如，父母和邻里闹摩擦，孩子提醒：“别骂啦，多难听！”一般来说，孩子纯洁、无私、坦率，他们在幼儿园、学校受到大量的正面教育，一旦见到父母言行不符，往往会直言不讳地批评指出，这时候，做父母的必须要有这样的修养：一要听得进、二要想得深、三要改得快，这种“闻过则改”的行为对孩子是最好的“身教”，这不但不会失去尊严，反而加强你同孩子的感情。在你的影响下，孩子也会乐于接受并改正你指正他的错误。

　　包办——孩子成长的胖脚石

    常有这样一幅画面：父母一边收捡孩子杂乱的房间一边说：“我不可能跟你过一辈子吧？”放手让孩子多做一些力所能及的事，放手让孩子决定该做的事，这样有助于建立他的自信心，能发展其独立性和创造性。父母决不能代替孩子干某件事或对他说你可能比他干得更好，应鼓励孩子参加各种实践，让孩子对各类事物的性质和用途都有一定的了解和认识，老是怕孩子犯错误，采取万全保护措施，不但不能鼓励孩子，反而会给孩子增添压力，导致孩子失去尝试新事物的愿望与勇气。父母可以有意识地给孩子提出一些具体要求，如委任孩子一些肩负责任感的“家庭值日官”等，让其认真履行“官职”时，从中体会酸、甜、苦、辣，发现其参与的价值。 　
　
    希望孩子做某件事时，应使用请求语言，而非命令方式，如此可使孩子感受到尊重而乐于做事，但是，一定要让孩子明白，穿衣服、洗脸等是他们自己的事，用不着父母经常操心和帮忙。要知道，自强自立是做人的根本，才干是通过实践锻炼出来的。
　
    正视错误——纠正孩子行为的镜子
　　
    谁也不能保证自己永不犯错误，当孩子的行为明显有错或十分严重时，父母切勿惊惶失措或听之任之，你要搞清他为何犯错，对于因好奇心和求知欲所造成的失误，你应鼓励他先把眼前的事做好，进而学习更困难的事；而对品德方面的问题，如偷盗，则必须让他明白这是可耻的，且法律是不允许的。 　

    当你指正孩子的错误时，孩子可能不同意你的看法或不大领会你的意图时，不要用“小孩子懂得什么”之类的话来压制他，更不可硬性规定这可以做那不许做，这会引起他的对立情绪，继续错误行为。当孩子固执己见，不接受你的忠告，听不进你的话时，要有耐心，切不可打骂，不管多大的孩子，都不愿当众受到大人的责训和羞辱，感到这是一种耻辱，他非常在乎别人对他的看法，特别是他的朋友。你不妨放下架子，用一腔柔情对待孩子，用理解和宽容的态度，大多孩子吃软不吃硬，这样，孩子会慢慢恢复理智，聆听父母的劝导。
　
    期望──恰如其分地评价孩子 　
　
    在竞争激烈的年代，父母希望孩子从小就有非常突出的表现，这是可以理解的。但有些父母不根据孩子的实际情况，强制实行某些专长训练，苛刻要求孩子学习成绩必须如何如何，让孩子十个手指乱弹琴，这种盲目失调的做法十分有害。有时父母常常担心孩子不能成为他所希望的那样，这种担心天长日久就会变成埋怨，而这样的责怪会给孩子造成更大的压力，使其变得呆板，而失去好奇和天真的孩子是不可思议的。
　
    教育心理学认为，积极、恰当的期待，对孩子具有良好的激励作用。中小学生已具备了一定的自我意识，能理解父母对他们的期待，并能做出一定反应。家长如果根据孩子的特点，对孩子提出恰当的期待和要求，这更容易产生良好的“期待效应”。
　
    表扬——孩子成才的动力
　　
    应该相信，每一个孩子都渴望成功，都喜欢别人称赞他，那么，当孩子暂时没有获得成功的时候，当他们学习成绩不尽如人意的时候，孩子的内心也非常苦恼，在这种情况下，父母切不可动辄打骂或是不闻不问，而应耐心地帮助他们分析不成功的原因，具体指出努力的方向，激励孩子克服困难，增加积极向上的信心和战胜困难、争取成功的决心，以达到教育的目的。
 
　　爱心──教孩子关心体贴他人 　

    父母对孩子倾注着全身心的爱，可是如何让孩子从小也有一颗爱心呢？重要的是父母要重视培养孩子的爱心。孩子在与父母的朝夕相处中，他们不但希望拥有一个家，还希望有一颗爱他们的心。在浓浓的亲情中，父母用爱心满足孩子对爱的渴望，潜移默化中，孩子也会获得对别人的爱心。
　　
    幼儿要从他们爱护身边的小鸡小鸭、小猫小狗、花草鱼虫中养成怜惜爱护小生命；稍大的孩子要教育他同情人、重视人、关心人、体贴人、爱护人。如小朋友冷了借衣服给他穿、病人要去探望等。给人以真诚的爱，成为有同情心、富有人道的人。孩子的爱心有无是个教养问题，对父母来说则是一个素质问题。